то Крісмас урочки🤩 тільки для фану, чи нє?

моя відповідь: ні! абсолютне ні! (проте одне іншому не заважає👀)

Студенти теж люди!
Вони також втомлюються постійно брейнштормити і їм часом просто хочеться класти прянички на тарілочку і говорити про Різдво, а задача викладача зробити це так, щоб цей процес не був бездумним і безкорисним, а методично продуманим і ефективним;


Емоційний контекст!
Позитивний емоційний контекст покращує запам’ятовування нової лексики та структур (зокрема кажу про довготривалу памʼять). Тож викладачі мусять цим користуватись даючи потрібну лексику/граматику так, щоб лишалась і тематика свята, і не було зайвого напрягу (це як вивчити слово з пісні, без зубріння, але за рахунок емоційної привʼязки)

Шанс поговорити 🇺🇸 про Різдво в реальних умовах хіба 0?
Як на мене, це прикладний пласт лексики, ну камон, по-перше, ми кожен рік маємо ці свята й постійно про них говоримо, а по-друге, хто знає коли й про що випаде змога поспілкуватись з нейтівами в реальних обставинах 👀

Комунікативні навички!
Тематичні уроки часто відривають багато можливості для бусту говоріння і письма, а до того ж командної роботи через дискусії, спільні креативні проекти, дебати, рольові таски і тд. Невже хтось готовий так жорстоко позбавити цього студентів?😄

Reflection!
Це змога порефлексувати над змінами мовних навичок студентів, наприклад порівнюючи аудіозаписи з минулого року з цьогорічними. Звичайно це можна робити будь-коли, без привʼязки до свят. Але хіба це не класне завершення класів перед святами? Думаю це бустить мотивацію в рази!

✨ Висновок: тематичні уроки до новорічних свят — не завжди просто “по фану”, а це може бути повноцінний стратегічний педагогічний інструмент, який одночасно залучає мотивацію, активує та поповнює лексику за рахунок емоційного забарвлення, залучає комунікативні та міжкультурні навички, і робить класи такими, якими класно закінчити рік і увірватись у новий з новою порцією натхнення!