Терапія мови та мовлення після лЧМТ.
Частина 3

Ця серія дописів побудована на опублікованих матеріалах курсу американського Департаменту у справах ветеранів для терапевтів мови та мовлення/логопедів Treatment of Mild Traumatic Brain Injury, by Erin Mattingly, MA, CCC-SLP, CBIS

➡️ Частина 2

📌 Оцінка
▪️ Важливою є як кількісна оцінка за допомогою тестування та шкал, так і якісна оцінка щоденного функціонування у звичному середовищі. Важливо зрозуміти, наскільки успішно та ціною якої кількості зусиль пацієнт справляється зі своїми щоденними справами.

📌 Мотиваційне інтерв'ю
▪️ Мотиваційне інтерв'ю сприяє побудові терапевтичного альянсу та посилює роль пацієнта.

▪️ Мета — з'ясувати конкретні функціональні дефіцити на основі прикладів, які наводить пацієнт із власного досвіду.

▪️ Запитання може звучати так: "Ви кажете, що у вас труднощі з підбором слів. Можете навести приклад?". Пацієнт може розповісти, як він замовляв каву і не зміг сформулювати прохання додати сироп. Це зовсім не те саме, що виконання формальних тестових завдань.

▪️ Далі слід поставити короткострокову досяжну та важливу для пацієнта ціль — що дійсно заохотить його до співпраці з терапевтом. Щось, що можна покращити зараз.

▪️ Це буде індивідуалізована ціль, у важливій для пацієнта сфері — на відміну від штучних показників на основі тестів, таких як "здатність назвати п'ять і більше речей на одну літеру за 30 секунд". На основі таких цілей можна оцінювати прогрес від сесії до сесії.

🧠🩶 З повагою, RecoWARy — Фахівцям/-чиням